Pikler : après Montessori, la nouvelle tendance éducative
De nombreux parents Montessori sont attirés par l’approche Pikler lorsque leurs enfants sont jeunes. Montessori et Pikler ont de nombreuses similitudes axés sur la liberté de mouvement et le respect de l’enfant. Les seules différences remarquées est que Pikler utilise un environnement simplifié, pas de meubles ou de jouets suspendus, pas d’images à fort contraste ou faible valeur artistique. En fait, beaucoup aiment lire sur l’éducation de la petite enfance et trouvent l’approche de Pikler intéressante. De plus, les parents aiment lire et explorer les matériaux utilisés dans l’éducation de la petite enfance.
En effet, dans l’approche de Pikler, les enfants sont encouragés à passer le plus de temps possible en jeu libre pour explorer l’environnement ; et mieux se comprendre eux-mêmes. L’environnement est très simple, donc rien n’est imposé à l’enfant. Les matériaux sont pour la plupart naturels et comprennent des objets tels que des balles, des anneaux en bois, des cadres à grimper plus tard, des rampes et des tunnels. Pour Emmi Pikler, « On ne peut pas imposer un jouet à un enfant, on ne peut pas le lui mettre dans les mains. Mets-le près de lui… S’il remarque le jouet et s’il s’y intéresse, il le prendra« .
Alors, pour en savoir plus sur l’approche Pikler continuez la lecture de l’article pour plus de détails.
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Les buts et principes de Pikler
L’objectif de Pikler était d’assurer la santé physique et psychique des nourrissons et des jeunes enfants. Elle a reconnu (dans les années 1930) que la clé pour y parvenir était de créer un attachement sûr. Elle a vu que donner des soins respectueux, en particulier pendant les périodes de soins corporels, était l’un des principaux outils pour y parvenir. Elle a également vu l’importance de permettre l’activité auto-initiée de l’enfant et sa profonde influence sur l’enfant ; son image de soi, sa maîtrise de soi et bien d’autres choses. Elle a même inventé un triangle nommé triangle de Pikler que vous pouvez trouver ici : https://littleiswakingup.com triangle de pikler.
En réalités, ces compréhensions et d’autres ont été développées par le Dr Pikler d’abord dans son travail de pédiatre de famille à Budapest, puis dans l’orphelinat là-bas qui a fonctionné pendant plus de 65 ans ; et maintenant dans les groupes de garderies qui sont toujours gérés dans les mêmes locaux de la rue Lóczy. Son approche était la qualité des soins prodigués et la compréhension de l’importance du mouvement et du jeu auto-initiés.
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Le soin respectueux à l’endroit de l’enfant
Ce fut une expérience profonde de voir le niveau de confiance, de plaisir et de coopération douce qui est possible entre le soignant et l’enfant. L’approche de soins est hautement qualifiée, complexe et multicouche. En plus de la pratique des soins, il comprend une prise en compte continue des rôles clés des travailleurs, l’observation et la discussion en équipe ; dont nous n’aurons pas à décris ici. Au lieu de cela, nous allons vous donner quelques indications sur ce que cette approche de la garde d’enfants implique avec l’exemple unique du changement de couche.
1. La paix mondiale commence sur la table à langer
Beaucoup ont peut-être entendu parler de cette phrase simple ; mais enfin de compte ont compris qu’elle était profonde pendant leur formation à l’Institut Pikler. Et cela leur a informé de ce qu’ils font dans les tâches répétitives de routine de la petite enfance, entreprises plusieurs fois par jour. Ces moments de soins répétés seront, sans exception, inconsciemment pris en compte au niveau corporel et émotionnel par l’enfant. Que les soins soient brutaux et précipités, ou calmes et doux, cela aura des conséquences sur la façon dont «l’autre» ; ainsi que le «soi» sont vécus, peut-être pour la vie. Le changement de couche est le moment le plus délicat des soins. Elle implique le toucher dans les parties les plus intimes du corps et nécessite une vulnérabilité totale de la part de l’enfant.
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2. Avec l’enfant, mais pas pour l’enfant
À l’Institut Pikler, cette période de soins corporels est traitée avec le plus grand respect et est considérée comme l’un des principaux moments ; où la confiance et la relation peuvent être développées. Il n’est pas acceptable de commettre une quelconque forme de «microviolence» envers l’enfant pendant cette période (ou même à n’importe quel moment) avec un enfant. Le recours à la force adulte n’est pas acceptable. Cela signifie que tous les aspects de l’activité de soins sont réalisés, avec la coopération de l’enfant et non avec l’enfant. L’enfant est invité à participer à chaque étape et rien n’est fait sans son consentement ; cela est vrai même pour le plus jeune bébé.
3. Vous devez être calme, doux, sans distractions
Le changement de couche est effectué lentement et calmement avec le soignant pleinement présent et engagé avec l’enfant. C’est un moment spécial avec cet enfant en particulier. Une attention totale, comme nous le savons d’après la théorie de l’attachement, est cruciale pour créer la confiance. À la garderie Pikler, chaque enfant a des moments privilégiés chaque jour seul avec son intervenant clé pendant le changement des couches ; les repas et la préparation pour et après la sieste, en fonction de leur âge. Dans la crèche résidentielle, ces moments particuliers se produisaient pendant les activités d’alimentation, de bain, de sommeil et d’habillage ; plusieurs fois par jour, et étaient essentiels pour maintenir de bons attachements et un environnement calme avec des enfants satisfaits et actifs.
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4. Les intérêts de l’enfant
L’attention du soignant n’est pas seulement préoccupée par la tâche, mais elle est également ouverte aux intérêts de l’enfant dans l’activité de prise en charge et d’autres choses dans le voisinage. Le soignant doit être attentif à tous les signaux de l’enfant et l’activité devient une danse. Le soignant est toujours le chef de file de cette danse, guidant, permettant la conversation, s’adaptant à l’enfant ; mais revenant toujours à la tâche de changement de couche. À l’Institut Pikler, les enfants n’ont pas de quoi jouer pendant qu’ils changent leurs couches. L’enfant est invité à s’engager pleinement plutôt que de risquer une dissociation de ce qui arrive à son corps. Cette fois est une invitation à un effort partagé intime et coopératif.
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5. L’apprentissage d’une langue à l’enfant
Même un bébé peut comprendre ce que son soignant demande, et peut répondre et initier. Au fur et à mesure que l’enfant grandit, la conversation comprend les intérêts passés, présents et futurs. Et au fil du temps, cela crée chez l’enfant un sentiment profond d’être tenu « à l’esprit » par son soignant particulier tout au long de la journée ; créant une porte naturelle vers l’apprentissage des langues et entraine toi.
6. S’adapter aux mouvements de l’enfant
Un aspect peut-être surprenant de la routine de soins est que le soignant s’adapte aux mouvements de l’enfant, permettant à l’enfant de rouler sur son ventre ; ou plus tard de se tenir dans l’activité de changement de couche si c’est ce que veut l’enfant. Des tables à langer spéciales rendent cette «liberté de mouvement» absolument possible. Ainsi, plutôt que le soignant, essaie de garder l’enfant sur le dos (ce qui risque de recourir à la force), le besoin de bouger du nourrisson ou du tout-petit peut être ajusté par l’adulte. Cela fait un enfant beaucoup plus heureux et engagé. Avec de la pratique, cela fonctionne !
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Les conséquences de la non prise en charge de l’enfant
Si le changement de couche est effectué à ce niveau de maîtrise, il y a plusieurs conséquences importantes pour l’enfant et la relation quotidienne entre l’enfant et le soignant. L’enfant est rempli émotionnellement par ce moment privilégié avec le soignant ; et intériorise lentement l’attention pleine, calme et douce qui lui est donnée. Plutôt que de se précipiter à travers les moments de soins, l’enfant a de riches moments de relation individuelle ; et c’est une clé pour atteindre un attachement sûr et l’émergence d’une exploration et d’un jeu auto-initié.
Le grand art du soin tel qu’il est pratiqué à l’Institut Pikler fonctionne. Cela demande de la formation, du temps et de la pratique comme tout art. Cela nécessite un processus continu d’observation, d’autoréflexion et de soutien d’équipe. Ceux qui ont suivi cette formation, ont fait l’expérience de nombreuses réalisations inconfortables de leurs propres habitudes culturelles inconscientes ; en tant que soignants (et parents) d’enfants. Mais n’est-ce pas de toute façon un voyage essentiel pour ceux qui souhaitent travailler avec nos plus jeunes enfants ?
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